Título: PERCEPÇÃO E APROPRIAÇÃO AMBIENTAIS, ACESSIBILIDADE E INCLUSÃO: REFLEXÕES SOBRE O USO DO ESPAÇO ESCOLAR À LUZ DA PSICOLOGIA AMBIENTAL
Proponente(s): Barros, H. C. L.
Aluno(s):
Oliveira, E. L.
Albuquerque, I. A. F.
Fernandes, A. F.
Lopes, L. F. L.
Azevedo, M. S.
Santos, A. P.
Avelino, V.
Área: Saúde e bem-estar
Resumo:
Este estudo investigou como professores de uma escola pública em Natal/RN percebem e se apropriam do espaço escolar para promover acessibilidade e inclusão de alunos com deficiência. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou entrevistas semi-estruturadas e análise temática de conteúdo. Os resultados evidenciam que, embora existam adaptações físicas, como rampas e banheiros acessíveis, barreiras atitudinais e estruturais ainda limitam a participação plena. Estratégias pedagógicas individuais e mediação pontual contribuem para inclusão, mas ações coletivas e planejadas são insuficientes. O sentimento de pertencimento dos alunos com deficiência depende do apoio recebido e da sensibilidade dos professores, variando entre experiências positivas e restritas. Conclui-se que a apropriação do espaço escolar é um processo dinâmico, que exige integração entre ambiente, práticas pedagógicas e atitudes inclusivas para favorecer autonomia, participação e protagonismo estudantil.