Título: O LETRAMENTO DIGITAL DOCENTE NA EDUCAÇÃO SUPERIOR
Proponente(s): Schuhmacher, V. R. N.
Aluno(s):
Claudino, T. S.
Junior, L. B. Á.
Área: Artes e humanidades
Resumo:
O presente estudo teve como objetivo investigar e analisar o letramento digital docente na Educação Superior, considerando a proposta formulada pelo Digital Competence Framework. A pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa aplicada na qual se fez uso do instrumento questionário. Na análise dos dados contou-se com 18 questionários respondidos por docentes, majoritariamente mestres e doutores. Os dados indicam um perfil com elevada autoconfiança técnica quanto ao domínio dos recursos digitais. Qualitativamente, predomina a visão de que a tecnologia enriquece o processo de aprendizagem, alinhando-se às teorias de mediação de Vygotsky , ao permitir o acesso a diversas linguagens e ampliação da cognição. Revelaram-se tensões entre a fluência operacional e a prática pedagógica, evidenciando obstáculos como a falta de infraestrutura, tempo para planejamento e suporte pedagógico. A promoção do letramento digital crítico exige transcender o uso instrumental da tecnologia digital, promovendo a construção de conhecimentos epistemológicos e pedagógicos para sua inserção efetiva no processo de ensino e aprendizagem.